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不可能“平等”的師生關系

張輔良 如今許多教師在教育管理中很糾結:對學生的錯誤不進行嚴格糾正,有失教師的職責;對學生的錯誤進行嚴厲管理,卻會受到各方面的壓力,有失教師的尊嚴。作為教師,我們不禁要問,當

張輔良

如今許多教師在教育管理中很糾結:對學生的錯誤不進行嚴格糾正,有失教師的職責;對學生的錯誤進行嚴厲管理,卻會受到各方面的壓力,有失教師的尊嚴。作為教師,我們不禁要問,當前的教育生態怎么了?“教不嚴,師之惰”,教師嚴格要求,是為了學生健康成長,教師和家長的目標應該是一致的。

“嚴師”是中國文化中對教師的褒稱。時代在發展,教師一定要在教育管理方式上繼承傳統的“嚴師”態度,但在教育方式上又要與時俱進,學習現代教育的平等民主理念,這樣二者結合就會很好適應當今社會對教育的要求。

現代教育倡導師生關系平等,但實際上并不“平等”。師生在知識水平、生活閱歷、綜合素質等方面都存在差距。從教師的角度而言,平等也只能是在心理上理念上,教師尊重學生的人格,平易近人,和藹可親,而不是居高臨下,甚至體罰學生。從學生的角度而言,平等,也就是學生對老師的“敬而近”。所謂“敬”,就是學生被老師的人格魅力所折服,由衷佩服老師的學識。所謂“近”,就是學生被老師平易和藹的態度所吸引,愿意和自己的老師在一起,把自己的喜怒哀樂告訴老師,并從老師那里得到支持和幫助,而不是敬而遠之。

首先要求教師提升自身素質。有很高的道德覺悟,自覺地將自己的工作和國家民族的命運聯系在一起,充滿使命感,而不是只關注個人得失,斤斤計較;能公平地對待每一個學生,為學生的成長創設平等的機會,而不是偏愛成績好的學生,放棄成績差的學生。這樣的老師一定會得到學生衷心愛戴,他的言行會成為學生競相學習的榜樣。這就是教師的大格局大視野帶來的教育力。

其次要做到師生關系的平等。作為老師,在學生面前不能太像老師,否則縱然你滿腹經綸,學生只會敬而遠之。我們常說三流的老師管理靠嗓音,二流的老師管理靠制度,一流的老師管理靠文化,講的就是一種學生觀,只有放下老師的架子,到學生中去,真誠地對待每一個學生,才能達到用文化育人的目的,這是教育力的變化和提升,也是教育境界的變化和提升。當然作為老師也不能不像個老師,最起碼的師道尊嚴還是必須維護的,老師在學生面前要注意自己的言談舉止,這也是師德的表現。

最后要做一個優秀的學科教師。蘇聯教育家馬卡連科曾說,學生可以原諒你的刻板,但不能原諒你的不學無術。上好課也是師德的表現。其中對學生的教育意義在于培養學生的積極向上的精神,做好自己應該做好的事情,這本身是責任擔當。學生到學校里來,主要任務是學習文化知識,探索未知世界,而老師能夠做學生的引導者、解疑者,自然會得到學生的尊敬。

由此可見,真正平等的師生關系是建立在老師的人格魅力之上,建立在老師淵博的學識之上,建立在仁愛之心之上,這樣才能受到學生由衷的敬佩。

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