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淺析如何培養學生的語感能力

曹小燕 馬克思在他六十多歲學習某一外語時,曾深有感觸地說過:“如果你想學好一門外語的話,首先必須忘記自己的本國語言,只有這樣,才能真正領悟到新的語言的精神,達到運用自如?!?/p>

曹小燕

馬克思在他六十多歲學習某一外語時,曾深有感觸地說過:“如果你想學好一門外語的話,首先必須忘記自己的本國語言,只有這樣,才能真正領悟到新的語言的精神,達到運用自如?!睂嶋H上,這里面強調了語感的重要性。語感是如此的重要,那么如何去培養學生的語感呢?現結合自己多年教學經驗,淺談以下幾點:

多聽多說

任何一門語言的學習,都要培養聽、說、讀、寫四個方面的能力,英語也不例外。過去對中學生英語能力的培養,側重于讀和寫,卻忽視了聽說能力的培養,導致學生成為只會應付考試,而不能應用語言的“高分低能”者。近年來推行素質教育,把英語聽說考查納入試題中,并占了相當大的分值比例。顯而易見,提高中學生的英語聽說能力已勢在必行。

首先,要重視學生英語聽說能力的培養。社會、學校、家長、教師和學生都要重視,特別是教師。教師在課堂上除了必要的講解外,應盡量多留出時間組織英語實踐活動,比如英語對話、表演情景劇等。教不能只是教師問學生答,更重要的是要培養學生提問和學生之間進行問答的能力,讓學生在“無意注意”中鍛煉聽說能力。

其次,利用多媒體教學提高學生英語聽說能力。多讓學生觀看英語小視頻,最好是帶有情節的小故事,這樣情境和語音聯系在一起,學生感興趣,容易接受。學生在無意識中增強了學習的積極性,減輕了心理負擔。聽是理解和吸收口頭信息的方式之一。常言道,耳音灌得多了自然就會說。在每節課學習之前,我先讓學生合上書聽錄音,在標準的語音、語調的引導下,要求學生背誦課文,培養英語語感。除了英語小視頻外,還可以鼓勵學生多收聽英語廣播,多看英語電視節目等,進而提高學生的聽說能力,增強學生的語感。

反復實踐

要掌握一門外語,必須經過反復實踐,逐步養成語言習慣,最終靈活運用語言,語感的形成也是如此。在教學中,針對不同層次的學生,設計不同的內容反復實踐。比如對優等生要加大訓練量,提高他們運用口語進行交際的能力;對中等生要求他們鞏固所學內容;對學困生則要求掌握少而易于接受的內容即可,使他們不至于喪失學習興趣,也能學有所得。同時,可以體驗、感知這些語言功能,在班內開展英語角活動,每個學生把自己發現的小知識、小常識打印出來在英語角進行展示。還可以組織學生開展英語小品表演、英語演講比賽、學唱英文歌曲等活動,使學生真正做到了“能飛則飛,能跑則跑,能走則走”,也逐步加強了學生英語語感的培養。

廣泛閱讀

教學中,我采用了“張思中外語教學法”,提倡閱讀英文原著,引導學生運用一查(查詞典等)、二猜(根據上下文和詞的結構,運用邏輯推理與猜測來理解詞義與句意)、三議(互相交流、討論)、四問(請教老師,然后進行閱讀訓練)。每周安排一到兩次的閱讀翻譯訓練,選擇難易適度,內容新穎,趣味性、知識性強的材料。多看一些英語國家的文化背景材料,以便對這些國家的風俗習慣有所了解,同時也陶冶了自己的情操,開闊了視野,活躍了思維,提高了理解力。只要持之以恒地堅持下去,廣泛閱讀,不斷實踐,才能不斷擴大知識面,提高學生語言的交際能力、自學能力,這也是英語教學中全面實施素質教育的有效方法。

總之,語感在英語教學中占有至關重要的地位,要想自如地運用一門語言,必須注意聽、說、讀、寫的相互滲透,勇于實踐,不斷探索,在生動活潑的交際訓練過程中,加強語感能力的培養,真正實現英語課堂教學的優質和高效。

(作者單位:陜西省武功縣北營初級中學)

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