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做“目中有人”的教師

王興偉 “人民教育家”于漪老師說,做“目中有人”的教師。我的粗淺理解是,教師心中裝著學生,在教育教學中知道學生情緒心態的變化,明白學生的個性稟賦,懂得學生的優點和缺點,并善

王興偉

“人民教育家”于漪老師說,做“目中有人”的教師。我的粗淺理解是,教師心中裝著學生,在教育教學中知道學生情緒心態的變化,明白學生的個性稟賦,懂得學生的優點和缺點,并善于適時抓住教育最佳契機,用三言兩語點撥學生,讓學生豁然開朗。

“目中有人”的教育,就是“走心”的教育,教師要走進學生心中,說到學生心坎上,為師生交流創造舒適環境。記得我參加工作第二年,學校慶祝教師節,全體教師學習了“師德楷?!北本煼洞髮W林崇德老師的先進事跡。大部分內容早已忘記,而林崇德老師讓新婚三天即回校上課的博士學生重新回家休假,享受新婚甜蜜,這件事讓我記憶猶新。盡管這是大學師生相處的一個細節,但對中小學教師而言,仍有許多啟發。寒假結束,教師檢查學生的發型,總有一些學生的發型不符合學校的規定。這時教師會強迫學生理發,學生又以“正月不理發”的風俗為由,堅決不理發。結果師生互不相讓,甚至引發矛盾。如果教育“目中有人”,學??梢砸髮W生過了正月再限定時間理發,師生之間的矛盾便可迎刃而解。

“目中有人”的教育,就是教師時時處處關注學生,及時與學生平等對話,讓教育在師生如沐春風的對話中靜悄悄地展開。我曾經在學生考試結束后,在校園里碰到熟識的學生,一定會問考試情況。大多數學生在這種情況下,臉一紅,頭一低,一溜煙跑了。有一天,有個活潑開朗的孩子給我說:“老師,咱們能不能不談成績?”我突然明白了,在校園里,除了學習成績,師生之間還有很多話題可以交流,同時我也為之前的“莽撞”行為后悔不已。

“目中有人”的教育,就是教師時時處處想學生所想,急學生所急,給予學生必要的幫助。記得讀高一時,我們班大部分同學遇到難題不敢問數學老師。剛開始,很多同學還請教老師,可是只要同學拿著難題問數學老師,他就高聲反問:“上課時我是怎么講的?你記筆記了嗎?”如果同學拿出筆記,他就疾聲追問:“你聽課了嗎?這么簡單的題都不會做?”如此幾次,班上一部分同學就不懂裝懂,從不請教老師。我不由得想到豐子愷的一幅漫畫,“一塊模子量小大,一個標準走天下?生搬硬套用力塞,哪管孩子哭哇哇!”如果教育“目中有人”,教師怎會用一個標準衡量千差萬別的學生?如果教育“目中有人”,教師怎會對學生的疑難問題疾聲呵斥?

于漪老師說:“每一個孩子都是藝術品,都是不一樣的。因此,教師一定要目中有人,不僅要走進學生的知識世界,而且要走進他們的生活世界和心靈世界?!彼€說:“做教師的千萬不能用一成不變的目光來看待學生,每個學生都是變數,在發展,在變化,教師加溫到一定程度,他們會開竅,會飛快進步,茁壯成長?!薄澳恐杏腥恕币渍f難做,但只要心在教育,心在學生,那么自會化在教師生命中,成為教師的自覺追求。

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